mardi 28 avril 2020

ECOLE A LA MAISON Cycle 2 et 3 C.M.2 sur le conte "LE PANTIN"


ECOLE A LA MAISON N3 cycle 2 et 3 :    C.P.,C.E1,C.E.2,C.M.1,C.M.2

Sur le conte « LE PANTIN » ,

extrait des contes littéraires : « Les lys du Vercors » d’Anne Herbin



Lecture : C.P. : conte « Le pantin »
                 C.E.1 : conte « Pinocchio » de Collodi
                 C.E.2 : conte de Pierre Gripari « Contes cuistres : le véritable histoire de
                              Pinocchio »
                  C.M.1 : « Les plus beaux contes de la littérature française »
                  C.M.2 : » Les aventures d’une poupée »de P.J. Sthal


Grammaire de texte : C.P. : le récit : sa structure (problème, enchainement, résolution)
                                          C.E.1 : le récit et le dialogue en inclusion
                                          C.E.2 : la transformation du personnage, son évolution…
                                          C.M.1 : L’adaptation du texte initial selon les cultures
                                          C.M.2 : le détournement du conte, les points de vue différents

Grammaire de phrase : C.P. : les signes du dialogue
                                             C.E.1 : la phrase interrogative, affirmative, négative…
                                             C.E.2 : le style direct, indirect
                                             C.M.1 : le style indirect libre
                                             C.M.2 : l’expression des points de vue

Dictée : C.P. : le vieux s’ennuie ; il dort ; il baille ; il taille…
               C.E.1 : le vieux taille son bâton parce qu’il s’ennuie…
               C.E.2 : le vieux souffre de solitude…
               C.M.1 : le vieux veut un vrai fils désintéressé…
               C.M.2 : le vieux veut lui apprendre à devenir HOMME…

Ecriture : C.P. : pourquoi le vieux fabrique-t-il un bâton ?
                   C.E.1 : pourquoi son pantin s’anime-t-il pour lui ?
                   C.E.2 : pourquoi les bûcherons, les fermiers se plaignent-ils du pantin ?
                   C.M.1 : pourquoi le vieux n’est-il pas content de son pantin ?
                   C.M.2 : comment le pantin peut-il apprendre à devenir HOMME ?

Improvisation orale :
 C.P. : les paroles du pantin,
C.E1 : le pantin se justifie des accusations,
C.E.2 : accusations contre le pantin et défense du pantin,
C.M.1 : la leçon du vieux,
C.M2 : les bonnes intentions du pantin.

I.M.E. à la maison sur le conte "Le pantin"


I.M.E.  A LA MAISON 

Sur le conte « LE PANTIN »,

 extrait des « Contes littéraires : les lys du Vercors » d’Anne Herbin


Thème : mentir

Conte adapté de « Pinocchio » de Collodi

 I.M.E. Sur blog, chaque matin et sur WathsApp chaque midi



1ier jour : LE NOM : les personnages : le vieux, le grand-père, Grand Pa, Papily…
                   les phonèmes : Gr, gran, ga, Pa, Pè,  Pi,Vi,le
                   les lettres : G,P,V, dessinées en l’air avec le bras, la main, le doigt ;

sur WathsApp : les marionnettes : vieil homme et pantin ;


2 ième jour : le VERBE : tailler, creuser…Le grand-père taille le bâton, creuse les yeux, la
                          bouche, les oreilles ;

sur WathsApp : les objets : -le bâton, le couteau ;


3 ième jour : le COMPLEMENT : le visage ; les sens : yeux : je vois ; nez : je sens ; oreilles :         
                         j’entends, bouche :je parle ; main : je touche ;

sur WathsApp : une pomme de terre creusée avec yeux, nez, oreilles, bouche ;


4 ième jour :DIALOGUE : » - Papa !
mon petit ! »

sur WathsApp : Arthur et Anne : « - Coucou !- Bonjour, Anne !- ça va ?- bien ! 


5 ième jour : les ACTIONS : 1 prendre avec la main 2 prendre en cachette 3 voler

sur WathsApp : le livre « A moi ! » : mon ballon, mon singe ;


6ième jour : les EMOTIONS du grand-père : joie, tristesse, colère…
sur WathsApp : la leçon du grand-père : « -Tu ne dois pas….

"LE PANTIN"



 vidéo du conte "Le pantin" extrait des "Contes littéraires: les Lys du Vercors" d'Anne Herbin, adapté de Collodi "Pinocchio": cliquez ici
Le pantin

MATERNELLE A LA MAISON 1 ière période sur le conte "L'escargot et le lapin" voir vidéo


MATERNELLE A LA MAISON  N1 première période du cycle 1

Sur le conte «  L’escargot et le lapin » voir vidéo




Le sens de la séquence : le faible/le fort ; le petit/le grand ;


Les images des livres  et les gestes :
- le rond :   O
- l’escargot avec antennes : 2 ronds collés : O-ö
- le trait droit vertical : I I I
-les bonds du lapin : Î Î Î



Ecriture : l’escargot et le lapin ( c .f . Bordesoules) : leur représentation :
                   Le rond et le trait, collés :  OI
              = A


Dessin : le bonhomme= un petit rond sur un grand rond, collés ;



Education physique : glisser/sauter,
                                        s’allonger/se relever



Musique : mouvement lent/rapide ;
                   Changement de rythme lent/saccadé ;


Sciences et vie de la terre : les ronds dans l’eau avec un bâton ;
                                                    les ronds dans le sable avec le doigt ;
                                                    les ronds en l’air avec le bras, la main, le doigt.


Bibliothèque : conte « Le lièvre et la tortue »


Improvisation orale du lièvre et de la tortue.

lundi 27 avril 2020

ECOLE à la maison 2ième période : maternelle et cycle 2 "L'escargot et le lapin"


ECOLE A LA MAISON, Maternelle et cycle 2  N2 deuxième période

Sur le conte « L’escargot et le lapin »




Lecture :
                            C.P. : « Le tour du monde d’un conte des petits » ;
               les histoires du lièvre et de la tortue ; fable d’Esope ,Grèce antique ;
                            C.E.1 : « Le renard et l’escargot »(Bretagne France) ;
                            C.E.2 : « Le tigre et la grenouille »  (Tibet)
                                       et « Le faucon et la taupe » (Nouveau Mexique)
                             C.M.1 « Le buffle et le lièvre » (Roumanie) et
                                         «  L’éléphant et les fourmis » (Inde).

Grammaire de texte :
                            C.P. : le plus rapide, le plus fort, le plus grand, le plus riche…et le moins ;
                            C.E.1 : grand/petit , gros/maigre, agile/lourd, rapide/ lent ;
                            C.E.2 : obstiné/dispersé, fragile/sûr de lui ;
                            C.M.2 :lent mais régulier , rapide mais distrait ;

Grammaire de phrase :

C .P . :  les comparaisons ;
                                                             C.E.1 : les oppositions ;
                                                            C.E.2 : les contrastes ;
                                                           C.M.1 : les qualités/ les défauts ;

Dictée :

C.P. : l’escargot met au défi le lapin ;
C.E.1 : le lapin est pris au piège de sa vanité ;
C.E.2 : Le lapin est d e moins en moins sûr de lui ;
C.M.1 : le lapin mesure mal les écarts ;

Ecriture :

C.P. : l’escargot brave le lapin ;
C.E.1 : le lapin est prétentieux ;
C.E.2 : le lapin utilise son temps libre à se divertir au lieu de courir ;
C.M.1 : l’escargot gagne parce que la lenteur l’emporte sur la précipitation ;

ORAL : improvisations


C.P. : le lièvre et la tortue/C.E.1 : le renard et l’escargot/ C.E.2 : le tigre et la grenouille/
C.M.1 : le buffle et le lièvre, l’éléphant

L'escargot et le lapin



   Pour visionner la vidéo, cliquez sur "L"escargot et le lapin" ICIL'escargot et le lapin

dimanche 26 avril 2020

I.M.E. à la maison N7 sur le conte "Camille et la soupe"


 I.M.E à la maison pour Arthur N7  septième semaine de confinement Mars - Mai 2020

Sur le conte « Camille et la soupe »
adapté de « La soupe de la petite fille » d’Alain Gaussel « Contes à croquer 
sur le thème : les émotions : la colère



Apprentissage de la semaine du lundi 27 Avril au samedi 2 Mai 2020
Chaque matin sur le blog et chaque midi sur WathsApp


1ier jour : présentation des personnages : Camille/Maman ; les NOMS :
                  reconnaître les phonèmes CA de Camille / FI de fille / PE de petite/ Ma man ;
                  dessiner dans l’air :C/P/F/M
                  lire et écrire  un ou deux mots
sur WathsApp  Camille, Lune,Petite,Maman/Fille


2 ième jour : le VERBE dans la phrase : la petite fille ne VEUT pas manger ; NON !
                         de  refus, de colère, de jeu… Elle TOURNE sa cuillère ; la soupe la REGARDE
                        et la MANGE.
Sur WathsApp : les EXCLAMATIONS ; la phrase exclamative.


3 ième jour : la PHRASE : la petite fille est dans la soupe ; où est-elle ? la phrase
                          INTERROGATIVE ; question où ? réponse : elle est dans…Phrase
                          AFFIRMATIVE ; sur WathsApp : question- réponse.


4 ième jour : ONOMATOPEES  de surprise : Maman prend la cuillère ; elle crache la petite
                          fille : dégoût ;
sur WathsApp : Ah ! Oh ! Pouah ! Crch !


5 ième jour : La petite fille parle :
de texte : le DIALOGUE : -«  Quelle aventure ! 
                                                                                              - Si tu n’avais pas refusé de manger… »
 sur WathsApp :  les doudous : la maman et la petite fille.


6 ième jour : Grammaire de phrase :  les TEMPS DU VERBE
                         Camille, désobéissante, dit à sa mère : « Je suis sage ! » et « Je serai sage ! »
                         Et « Je mangerai ma soupe ! »
Sur WathsApp : « A demain ! Demain, je serai sage » Arthur sera sage !

samedi 25 avril 2020

ECOLE A LA MAISON CYCLE 2 sur le conte "L'écureuil et le chaperon rouge"


ECOLE A LA MAISON CYCLE 2  N1 : première semaine


Sur le conte « L’écureuil et le chaperon rouge »




Lecture : dans le Tour du monde des contes » :  C.E.1 :le chaperon rouge
                                                                                           C.E.2 : plusieurs versions du chaperon
                                                                                           C.M.1 : les versions détournées du
                                                                                                        chaperon rouge.



Grammaire de texte :  C.E.1 : les différences entre deux versions proches ;
                                          C.E.2 : les différences entre les différents versions : circonstances,    
                                                      personnages,  actions, résolutions ;
                                          C.M.1 : le détournement des personnages, des actions, des finalités,
                                                        Les structures communes et différentes du conte :
                                                        Problème, enchainement des actions vers la résolution.



Grammaire de phrase :  C.E.1 : la phrase simple
                                              C.E.2 : la phrase complexe avec pronom relatif ou conjonction
                                                           de subordination ;
                                              C.M.1 : les circonstances : lieu, temps, cause…




Dictée :  C.E.1 : pourquoi et comment le chaperon rouge s’est –il piégé ?
                 C.E.2 : que fait l’écureuil ? lumière, nourriture, lecture pour l’attente, renard ;
                 C.M.1 : le rôle de la forêt ?




Ecriture : C.E.1 :  comment le chaperon est-il aidé ?
                   C.E.2 : comment le chaperon est-il libéré ?
                   C.M.1 : moralité ?


Oral : conter une version.

"Lécureuil et le chaperon rouge"



Pour visionner le conte "L'écureuil et le chaperon rouge, cliquez ICIL'écureuil et le chaperon rouge

COLLEGE a la maison +cycle 3 2 ième période sur "Les tulipes de Font d'Urle"


COLLEGE A LA MAISON N2 + CYCLE 3 deuxième période

Sur le conte « Les tulipes de Font d’Urle » d’Anne Herbin



Cycle 3

Français : contes merveilleux de tous les pays (châteaux, rois, reines, princesses) ;
                    Contes classiques de Perrault, Grimm… Le tour du monde des contes par
                     Personnage : Poucet, Barbe bleue…
Grammaire de texte : les sept types de texte : description, récit, dialogue, poésie,
                                       explication, injonction, argumentation ;
Grammaire de phrase : les personnages principaux, secondaires, les opposants,
                                              Les objets magiques (bijou=fleur).
Ecriture d’un avis critique sur les personnages et d’un résumé sur l’action.

5ième

Français : Contes mythologiques : ogres, minautore, cyclopes…
                    Contes de la peur (Gudule…)
                    Contes de nature, de fleurs.
Grammaire de texte : les personnages maléfiques : sorcières, vampires , dragons…
Grammaire de phrase : la phrase complexe, les qualificatifs, adjectifs et adverbes.
Ecriture : confrontation entre contes ; critique positive e tnégative.


4 ième

Français : Contes amoureux de tous les pays ; la séduction ; les moyens ;
                     Caractères et actions ;
Grammaire de texte : les contextes culturels, folkloriques différents ;
Grammaire de phrase : les oppositions.
Ecriture d’un conte merveilleux, amoureux ou de peur.


3ième

Français : Nouvelles et Contes de la peur ; le roman d’amour ; les figures de style :
                  métaphores, comparaisons (bijou=fleur) ; les oppositions, contrastes,
                 antinomies ;
Grammaire de texte : sous-entendus, non-dits , implicites , blancs du texte ;
Grammaire de phrase : description des lieux, des sentiments, des actions ; verbes.
Ecriture des 7 types de textes étudiés.

video du conte "La princesse de Font d'Urle"




    La vidéo du conte "La princesse de Font d'Urle est disponible si vous cliquez iciLa princesse de Font d'Urle"

vendredi 24 avril 2020

LYCEE A LA MAISON 2ième période à partir du texte "La conteuse"


LYCEE A LA MAISON  N2  2ième période  du 18 Mars au 2 Juin 2020

Sur le conte « La conteuse » adapté de « La tricoteuse » de Jacques Sternberg



3ième

Français :  La rencontre amoureuse ; le coup de foudre ; la passion ;
Grammaire de texte : les sentiments, l’élégie ; la poésie romantique ; la comédie de
                                        Molière « L’école des femmes »
Grammaire de phrase : les marques du  point de vue ; l’implicite ; le non-dit, les blancs
                                           du texte à combler.
Ecriture : une rencontre: raconter les pensées secrètes d el'un des protagonistes.


                                                                           2nde


Littérature : le lyrisme ; le roman d’amour « Le rouge et le noir » de Stendhal, le roman d’apprentissage de Flaubert « L’éducation sentimentale » ;la tragédie « Phèdre »
Grammaire de texte : La description de soi ; l’autobiographie ; le portrait de l’autre « Les
                                         Caractères » de La Bruyère ;
Grammaire de phrase : le choix du vocabulaire en fonction de l’intention de dire neutre, élogieuse ou défavorable selon le point de vue adopté .  
Ecriture: votre autobiographie .           


                                                                        1ière                    
                                      

Littérature : mouvement : le réalisme : Zola « L’Assommoir » ; Balzac « Le Père Goriot » :
                        L’amour paternel, conjugal…
Grammaire de texte : l’érotisme, les figures de style : métaphore, comparaison, hyperbole, métonymie, synecdoque, euphémisme ; les genres ; les formes de poésies (ballades , sonnets , prose poétique…) la critique ;
Grammaire de phrase : la musique des mots (allitérations et assonances) ; les styles ; l’expression de la contradiction ; l’humour tragique .
Ecriture: Gervaise est-elle responsable de son sort ?


                                                                 TERMINALE : Philosophie


Les mouvements philosophiques : l’épicurisme ; le symbolisme ; la morale ; le sensualisme :
Le désir ; la passion ; l’inconscient ; l’irrationnel ; la conscience, les sens ; les valeurs ; la vérité, à partir de ce texte.

sujet de dissertation: Le dialogue favorise-t-il la recherche de la vérité ?

La conteuse




   Le conte "La conteuse" est l'adaptation du conte de Jacques Sternberg" La tricoteuse"

   La conteuse

LYCEE à la maison à partir du conte "Faut profiter": première période de confinement


LYCEE A LA MAISON: N1 première période de confinement


Sur le conte du Patrimoine «  FAUT PROFITER » d’Anne Herbin, linguiste, ex professeur de lycée, d’E.S.P.E. et d’Université

3 ième :

Littérature : contes de Maupassant « Le petit fût » adaptation ;
Grammaire de texte : la description des caractères : intérêt, avarice, gourmandise…
 Le genre policier : le crime parfait.
Grammaire de phrase : le suspense/ le rapport cause-conséquence.
Ecriture : l’explication, la dissertation (plan, introduction, conclusion)

2 nde :

Littérature : Fables de La Fontaine ;
Grammaire de texte : la fable (récit , dialogues , morale) les personnages (personnification des hommes) ;
Grammaire de phrase : les figures de style, le point de vue…
Extension (périphrase, métaphores, poésie)- réduction (litote).
Ecriture : la dissertation
1ière :

Littérature : contes de Voltaire (« Candide », « Micromégas ») et préface sur le conte
Grammaire de texte : l’intention de l’auteur, l’implicite, le non-dit, les blancs du texte/ L’induction, la déduction, les deux types de raisonnement ;
Grammaire de phrase : l’ordre logique, les arguments, la force des arguments.
Ecriture : le commentaire de texte
Terminale :
Philosophie: un sujet par quinzaine pour Mathis:

Le désir :Platon/Epicure/Epictète/Saint Augustin/ Descartes/ Spinoza/ 
                                       Comte,  Hegel/ Shopenhauer/ Freud/ Sartre
   sujet de dissertation: le désir est-il synonyme de manque ou de plénitude ?  Quel est l'objet ultime du désir ?
Les passions : Platon/ Descartes/ Pascal/Spinoza/ Fourier/ Stendhal/Alain.
sujet de dissertation: Agit passionnément, est-ce agit librement ou être contraint d'agir ?
La société : Platon/ Aristote/ Marc-Aurèle/More/Montesquieu/ Rousseau/
                                              Comte/ Marx-Engels/Bergson/ Sartre.
sujet de dissertation: Faut-il dire que la société dénature l'homme ou qu'elle l'humanise ?
4 La violence : Aristote/ Machiavel/ Kant/ Engels/ Nietzsche/ Gandhi/
                                               Maistre/ Clausewitz/ Sorel/ Weil.
sujet de dissertation: La liberté peut-elle s'affirmer sans violence ?
Le travail : Platon/Aristote/Smith/Marx/Durkheim/ Schuhl/ Friedmann.
sujet de dissertation: Quel sens donner à l'expression "se réaliser dans son travail" ?
L’inconscient : Leipniz/Schopenhauer/ James/Freud/Janet/ Breton/
                                                    Ricoeur/Merleau-Ponty/ Kardiner/ Baas et Zaloszi.
sujet de dissertation: L'idée d'inconscient exclut -elle l'idée de liberté ?
La conscience : Descartes/ Kant/ Hegel/ Comte/ Husserl/ Sartre.
sujet de dissertation:La conscience de soi doit-elle être quelque chose à la présence d'autrui ?


Faut profiter



   Conte "Faut profiter" disponible sur youtube
"Faut profiter"



  
COLLÈGE A LA MAISON et cycle 3  N1 première période
Sur
Le conte : « La louve du Sornin » d’Anne Herbin, linguiste, ex professeur de collège de lycée, d’E.S.P.E. et d’Université.




Cycle 3

Français : contes du Patrimoine du Vercors ; contes des régions de France ; contes des          autres pays sur le même thème : la différence.
Grammaire de texte : les 7 types de textes : description/récit/explication/argumentation/poésie/injonction / dialogue ;
Grammaire de phrase : style direct, indirect, indirect libre.
Ecriture : le résumé/la poésie.


5 ième


Français : contes mythologiques/ Les personnages principaux, secondaires et leurs rôles/ l’homme et les dieux ; les mythes .
Grammaire de texte : l’inclusion des 7 types de texte les uns dans les autres ; des exemples littéraires ;
Grammaire de phrase : les circonstances de l’action (simultanéité, temporalité , cause…)
Ecriture : le récit/ le dialogue/ l’injonction.


4 ième


Français : contes merveilleux européens, africains, orientaux…Nouvelles, romans policiers : catactéristiques.
Grammaire de texte : la structure du récit (problème, résolution, enchainement, progression) atmosphères.
Grammaire de phrase : les connecteurs logiques.
Ecriture : l’explication/ La description.


3 ième


Littérature : les genres narratifs : conte, nouvelle, roman…
Grammaire de texte : l’incipit, l’installation de la situation de départ ; la progression des sentiments, des actions, de l’atmosphère.
Grammaire de phrase : la phrase complexe/ les intentions de dire/ les nuances de sens (cacher- exposer) selon les points de vue.
Ecriture : l’argumentation/ la poésie.

La louve du Sornin



     cliquez ci - dessous pour visionner le conte pour le collège à la maison numéro 1 " La louve du Sornin"sur youtube

La louve du Sornin

Le singe



    Conte pour  l'I.M.E. et les cycles 1 et 2 de l'école à la maison: "Le singe"

jeudi 23 avril 2020

Arthur et la géométrie


    Arthur découvre la géométrie avec le conte "Le loup de la boulangerie", école à la maisonN6

La grosse pomme




    Conte pour petits de l'I.M.E. et d'ailleurs pour l'école à la maison d'Avril et Mai 2020,
extrait des "Contes à croquer " d'Alain Gaussel: "La grosse pomme".

mercredi 22 avril 2020

L'ail aux ours




    Conte pour petits 'L'ail aux ours" cycle 1 de l'école à la maison, extrait des contes du Mont Noir: "A LA SOURCE DE LA PETITE YOURCENAR" 2003 Anne Delafont, Société des écrivains Paris

mardi 21 avril 2020

dimanche 19 avril 2020

samedi 18 avril 2020

Ecole à la maison sur le conte "Le loup de la boulangerie"


Ecole à la Maison pour Arthur et ses potes à l’I.M.E. Les Violettes à Villard de Lans

                    Semaine du Lundi 20 Avril au Samedi 25 Avril 2020

                                Conte : « LE LOUP DE LA BOULANGERIE »

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modalités : écoute du conte sur blog : lepatiodescontes.blogspot.fr  chaque matin
                      contact visuel  de 5 mn  chaque midi sur  WathsApp


1 ier jour : la vitrine de la boulangerie ; le NOM : Gâteau ; la lettre G ; le phonème GA ;
                    la phrase : le loup aime les gâteaux ;
                    -sur WathsApp :- les gâteaux ronds, rectangulaires, chaussons aux pommes…
                                                    -croquer doucement un biscuit, pour qu’il soit rond, carré…


2 ième jour : le VERBE :   aimer ; écrire aime ;
                         Arthur aime les bonbons, les sucettes, le chocolat…
                         Anne aime les meringues
                         Maman aime… Papa aime… Thomas aime …Victoria aime… Mam aime…
                          Papily aime…Isabelle aime…
-       sur WathsApp, dire ce que chacun aime.


3 ième jour : Le loup bave devant les gâteaux ; dire le complément gâteaux
                         compléments : mille-feuilles, éclairs, succès, chaussons, tartelettes,
                                                      meringues…
-       sur WathsApp : émotion : l’envie d emanger, de jouer, de dormir, de courir ;
-        

4 ième jour : le loup reconnaît le gâteau rond, long, carré, demi-cercle…Arthur aussi ;
-       sur WathsApp : les formes géométriques : cercle , carré, rectangle…


5 ième jour : La boulangère chasse le loup, car il fait peur aux clients, mais il n’aime pas
                         manger les enfants.
-       sur WathsApp : monter le loup gueule ouverte avec ses grands dents.


6 ième jour : vitrine fermée, le loup lève sa tête et voit les mêmes formes dans le ciel
                         noir ;
                         - sur WathsApp : les différentes phases  de la LUNE.