I.M.E. et maternelle à la maison: conte "Pourquoi les animaux ont-ils une queue ?"
jeudi 30 avril 2020
"POURQUOI LES ANIMAUX ONT-ILS UNE QUEUE" conte pour petits de l'I.M.E. et de maternelle
I.M.E. et maternelle à la maison: conte "Pourquoi les animaux ont-ils une queue ?"
mercredi 29 avril 2020
conte d'Anne Herbin: "LES SABOTS DES VENUS""
Vidéo "Les sabots des vénus" conte extrait des 365 "Contes des 4 montagnes" du Vercors d'Anne Herbin; pour visionner cliquez ICI"Les sabots des Vénus"
"LE POUSSIN QUI COMPTAIT SES PLUMES"
I.M.E. à la maison: conte pour petits de la maternelle et de l'I.M.E:"Le poussin qui comptait ses plumes", illustré et conté à partir des "Contes à croquer" d'Alain Gaussel: "La poule qui comptait ses plumes".
mardi 28 avril 2020
ECOLE A LA MAISON Cycle 2 et 3 C.M.2 sur le conte "LE PANTIN"
ECOLE A LA MAISON N3 cycle 2 et 3 : C.P.,C.E1,C.E.2,C.M.1,C.M.2
Sur le conte « LE PANTIN » ,
extrait des contes littéraires :
« Les lys du Vercors » d’Anne Herbin
Lecture :
C.P. : conte « Le pantin »
C.E.1 : conte « Pinocchio » de Collodi
C.E.2 : conte de Pierre Gripari « Contes cuistres : le
véritable histoire de
Pinocchio »
C.M.1 : « Les plus beaux contes de la littérature
française »
C.M.2 : » Les aventures d’une poupée »de P.J. Sthal
Grammaire de
texte : C.P. : le récit : sa structure (problème,
enchainement, résolution)
C.E.1 : le récit et le dialogue en inclusion
C.E.2 : la
transformation du personnage, son évolution…
C.M.1 : L’adaptation du texte initial selon les cultures
C.M.2 : le détournement du conte, les points de
vue différents
Grammaire de
phrase : C.P. : les signes du dialogue
C.E.1 : la phrase interrogative, affirmative, négative…
C.E.2 : le style direct, indirect
C.M.1 :
le style indirect libre
C.M.2 : l’expression des points de vue
Dictée :
C.P. : le vieux s’ennuie ; il dort ; il baille ; il taille…
C.E.1 : le vieux taille son bâton parce qu’il s’ennuie…
C.E.2 : le vieux souffre de solitude…
C.M.1 : le vieux veut un vrai fils désintéressé…
C.M.2 : le vieux veut lui apprendre à devenir HOMME…
Ecriture :
C.P. : pourquoi le vieux fabrique-t-il un bâton ?
C.E.1 : pourquoi son pantin s’anime-t-il pour lui ?
C.E.2 : pourquoi les bûcherons, les fermiers se plaignent-ils du
pantin ?
C.M.1 : pourquoi le vieux n’est-il pas content de son pantin ?
C.M.2 : comment le pantin peut-il apprendre à devenir HOMME ?
Improvisation
orale :
C.P. : les
paroles du pantin,
C.E1 : le pantin se justifie des accusations,
C.E.2 : accusations contre le pantin et défense du
pantin,
C.M.1 : la leçon du vieux,
C.M2 : les bonnes intentions du pantin.
I.M.E. à la maison sur le conte "Le pantin"
I.M.E. A LA MAISON
Sur le conte « LE PANTIN »,
extrait des « Contes littéraires : les lys du
Vercors » d’Anne Herbin
Thème :
mentir
Conte adapté de
« Pinocchio » de Collodi
I.M.E. Sur
blog, chaque matin et sur WathsApp chaque midi
1ier jour : LE NOM : les
personnages : le vieux, le grand-père, Grand Pa, Papily…
les phonèmes : Gr, gran, ga, Pa, Pè, Pi,Vi,le
les lettres : G,P,V, dessinées en l’air avec le bras, la main, le
doigt ;
sur WathsApp : les marionnettes : vieil homme et
pantin ;
2 ième jour : le VERBE : tailler, creuser…Le
grand-père taille le bâton, creuse les yeux, la
bouche, les oreilles ;
sur WathsApp : les objets : -le bâton, le couteau ;
3 ième jour : le COMPLEMENT : le visage ; les
sens : yeux : je vois ; nez : je sens ;
oreilles :
j’entends, bouche :je parle ; main : je touche ;
sur WathsApp : une pomme de terre creusée avec yeux,
nez, oreilles, bouche ;
4 ième jour :DIALOGUE : » - Papa !
mon petit ! »
sur WathsApp : Arthur et Anne : « -
Coucou !- Bonjour, Anne !- ça va ?- bien !
5 ième jour : les ACTIONS : 1 prendre avec la main
2 prendre en cachette 3 voler
sur WathsApp : le livre « A
moi ! » : mon ballon, mon singe ;
6ième jour : les EMOTIONS du grand-père :
joie, tristesse, colère…
sur
WathsApp : la leçon du grand-père : « -Tu ne dois pas….
"LE PANTIN"
vidéo du conte "Le pantin" extrait des "Contes littéraires: les Lys du Vercors" d'Anne Herbin, adapté de Collodi "Pinocchio": cliquez ici
Le pantin
MATERNELLE A LA MAISON 1 ière période sur le conte "L'escargot et le lapin" voir vidéo
MATERNELLE A LA MAISON N1
première période du cycle 1
Sur le conte « L’escargot et le lapin » voir vidéo
Le sens de la
séquence : le faible/le fort ; le petit/le grand ;
Les images des
livres et les gestes :
- le rond :
O
- l’escargot avec antennes : 2 ronds collés : O-ö
- le trait droit vertical : I I I
-les bonds du lapin : Î Î Î
Ecriture :
l’escargot et le lapin ( c .f . Bordesoules) : leur représentation :
Le rond et le trait, collés : OI
= A
Dessin : le
bonhomme= un petit rond sur un grand rond, collés ;
Education physique :
glisser/sauter,
s’allonger/se relever
Musique :
mouvement lent/rapide ;
Changement de rythme lent/saccadé ;
Sciences et vie de la terre :
les ronds dans l’eau avec un bâton ;
les ronds dans le sable avec le doigt ;
les ronds en l’air avec le bras, la main, le doigt.
Bibliothèque :
conte « Le lièvre et la tortue »
Improvisation orale
du lièvre et de la tortue.
lundi 27 avril 2020
ECOLE à la maison 2ième période : maternelle et cycle 2 "L'escargot et le lapin"
ECOLE A LA MAISON, Maternelle et cycle 2 N2 deuxième période
Sur le conte « L’escargot et le lapin »
Lecture :
C.P. : « Le tour du monde d’un conte des petits » ;
les histoires du lièvre et de la tortue ; fable d’Esope ,Grèce
antique ;
C.E.1 : « Le renard et l’escargot »(Bretagne
France) ;
C.E.2 : « Le tigre et la grenouille » (Tibet)
et « Le faucon et la taupe » (Nouveau Mexique)
C.M.1 « Le buffle et le lièvre » (Roumanie) et
« L’éléphant et les fourmis » (Inde).
Grammaire de texte :
C.P. : le plus rapide, le plus fort, le plus grand, le plus
riche…et le moins ;
C.E.1 : grand/petit , gros/maigre, agile/lourd, rapide/ lent ;
C.E.2 : obstiné/dispersé, fragile/sûr de lui ;
C.M.2 :lent mais régulier , rapide mais distrait ;
Grammaire de phrase :
C .P . :
les comparaisons ;
C.E.1 : les oppositions ;
C.E.2 : les contrastes ;
C.M.1 : les qualités/ les défauts ;
Dictée :
C.P. : l’escargot met au défi le lapin ;
C.E.1 : le lapin est pris au piège de sa vanité ;
C.E.2 : Le lapin est d e moins en moins sûr de lui ;
C.M.1 : le lapin mesure mal les écarts ;
Ecriture :
C.P. : l’escargot brave le lapin ;
C.E.1 : le lapin est prétentieux ;
C.E.2 : le lapin utilise son temps libre à se divertir au lieu de
courir ;
C.M.1 : l’escargot gagne parce que la lenteur l’emporte sur la
précipitation ;
ORAL : improvisations
C.P. : le lièvre et la tortue/C.E.1 : le renard et l’escargot/
C.E.2 : le tigre et la grenouille/
C.M.1 : le buffle et le
lièvre, l’éléphant
dimanche 26 avril 2020
I.M.E. à la maison N7 sur le conte "Camille et la soupe"
I.M.E à la maison pour Arthur N7 septième semaine de confinement Mars -
Mai 2020
Sur le conte
« Camille et la soupe »
adapté de « La
soupe de la petite fille » d’Alain Gaussel « Contes à croquer
sur le thème :
les émotions : la colère
Apprentissage de la
semaine du lundi 27 Avril au samedi 2 Mai 2020
Chaque matin sur le
blog et chaque midi sur WathsApp
1ier
jour : présentation des personnages : Camille/Maman ; les NOMS :
reconnaître les phonèmes CA de Camille / FI de fille / PE de
petite/ Ma man ;
dessiner dans l’air :C/P/F/M
lire et écrire un ou deux mots
sur WathsApp Camille, Lune,Petite,Maman/Fille
2 ième jour :
le VERBE dans la phrase : la
petite fille ne VEUT pas manger ; NON !
de refus, de colère, de
jeu… Elle TOURNE sa cuillère ; la soupe la REGARDE
et la MANGE.
Sur WathsApp : les EXCLAMATIONS ;
la phrase exclamative.
3 ième jour :
la PHRASE : la petite fille est
dans la soupe ; où est-elle ? la phrase
INTERROGATIVE ; question où ? réponse :
elle est dans…Phrase
AFFIRMATIVE ; sur WathsApp : question- réponse.
4 ième jour :
ONOMATOPEES de surprise : Maman prend la cuillère ; elle crache
la petite
fille :
dégoût ;
sur WathsApp : Ah ! Oh ! Pouah !
Crch !
5 ième jour :
La petite fille parle :
de texte : le
DIALOGUE : -« Quelle aventure !
-
Si tu n’avais pas refusé de manger… »
sur
WathsApp : les doudous :
la maman et la petite fille.
6 ième jour :
Grammaire de phrase : les TEMPS DU VERBE
Camille, désobéissante, dit à sa mère : « Je suis
sage ! » et « Je serai sage ! »
Et « Je mangerai ma soupe ! »
Sur WathsApp : « A demain ! Demain, je serai
sage » Arthur sera sage !
samedi 25 avril 2020
ECOLE A LA MAISON CYCLE 2 sur le conte "L'écureuil et le chaperon rouge"
ECOLE A LA MAISON CYCLE 2
N1 : première semaine
Sur
le conte « L’écureuil et le
chaperon rouge »
Lecture :
dans le Tour du monde des contes » : C.E.1 :le chaperon rouge
C.E.2 :
plusieurs versions du chaperon
C.M.1 : les versions détournées du
chaperon
rouge.
Grammaire de
texte : C.E.1 : les
différences entre deux versions proches ;
C.E.2 : les différences entre les différents versions :
circonstances,
personnages, actions, résolutions ;
C.M.1 : le détournement des personnages, des actions, des
finalités,
Les structures communes et différentes du conte :
Problème, enchainement des actions vers la résolution.
Grammaire de phrase :
C.E.1 : la phrase simple
C.E.2 : la phrase complexe avec pronom relatif ou conjonction
de subordination ;
C.M.1 : les circonstances : lieu, temps, cause…
Dictée : C.E.1 : pourquoi et comment le
chaperon rouge s’est –il piégé ?
C.E.2 : que fait l’écureuil ? lumière, nourriture, lecture
pour l’attente, renard ;
C.M.1 : le rôle de la forêt ?
Ecriture :
C.E.1 : comment le chaperon
est-il aidé ?
C.E.2 : comment le chaperon est-il libéré ?
C.M.1 : moralité ?
Oral : conter
une version.
"Lécureuil et le chaperon rouge"
Pour visionner le conte "L'écureuil et le chaperon rouge, cliquez ICIL'écureuil et le chaperon rouge
COLLEGE a la maison +cycle 3 2 ième période sur "Les tulipes de Font d'Urle"
COLLEGE A LA MAISON N2 + CYCLE 3 deuxième période
Sur le conte « Les tulipes de Font d’Urle » d’Anne
Herbin
Cycle 3
Français : contes
merveilleux de tous les pays (châteaux, rois, reines, princesses) ;
Contes classiques de Perrault, Grimm… Le tour du monde des contes par
Personnage : Poucet, Barbe bleue…
Grammaire de
texte : les sept types de texte : description, récit, dialogue,
poésie,
explication, injonction, argumentation ;
Grammaire de
phrase : les personnages principaux, secondaires, les opposants,
Les objets magiques (bijou=fleur).
Ecriture d’un avis
critique sur les personnages et d’un résumé sur l’action.
5ième
Français : Contes
mythologiques : ogres, minautore, cyclopes…
Contes de la peur (Gudule…)
Contes de nature, de fleurs.
Grammaire de
texte : les personnages maléfiques : sorcières, vampires ,
dragons…
Grammaire de phrase :
la phrase complexe, les qualificatifs, adjectifs et adverbes.
Ecriture :
confrontation entre contes ; critique positive e tnégative.
4 ième
Français :
Contes amoureux de tous les pays ; la séduction ; les moyens ;
Caractères et actions ;
Grammaire de
texte : les contextes culturels, folkloriques différents ;
Grammaire de
phrase : les oppositions.
Ecriture d’un
conte merveilleux, amoureux ou de peur.
3ième
Français : Nouvelles
et Contes de la peur ; le roman d’amour ; les figures de style :
métaphores, comparaisons (bijou=fleur) ; les oppositions,
contrastes,
antinomies ;
Grammaire de texte :
sous-entendus, non-dits , implicites , blancs du texte ;
Grammaire de phrase :
description des lieux, des sentiments, des actions ; verbes.
Ecriture des 7
types de textes étudiés.
video du conte "La princesse de Font d'Urle"
La vidéo du conte "La princesse de Font d'Urle est disponible si vous cliquez iciLa princesse de Font d'Urle"
vendredi 24 avril 2020
LYCEE A LA MAISON 2ième période à partir du texte "La conteuse"
LYCEE A LA MAISON N2 2ième période du 18 Mars au 2 Juin
2020
Sur le conte « La conteuse » adapté de
« La tricoteuse » de
Jacques Sternberg
3ième
Français : La rencontre amoureuse ; le coup
de foudre ; la passion ;
Grammaire de
texte : les sentiments, l’élégie ; la poésie romantique ; la
comédie de
Molière « L’école des femmes »
Grammaire de phrase :
les marques du point de vue ;
l’implicite ; le non-dit, les blancs
du texte à combler.
Ecriture : une rencontre: raconter les pensées secrètes d el'un des protagonistes.
Ecriture : une rencontre: raconter les pensées secrètes d el'un des protagonistes.
2nde
Littérature :
le lyrisme ; le roman d’amour « Le rouge et le noir » de
Stendhal, le roman d’apprentissage de Flaubert « L’éducation
sentimentale » ;la tragédie « Phèdre »
Grammaire de
texte : La description de soi ; l’autobiographie ; le
portrait de l’autre « Les
Caractères » de La Bruyère ;
Grammaire de
phrase : le choix du vocabulaire en fonction de l’intention de dire
neutre, élogieuse ou défavorable selon le point de vue adopté .
Ecriture: votre autobiographie .
Ecriture: votre autobiographie .
1ière
Littérature : mouvement :
le réalisme : Zola « L’Assommoir » ; Balzac « Le Père
Goriot » :
L’amour paternel, conjugal…
Grammaire de
texte : l’érotisme, les figures de style : métaphore,
comparaison, hyperbole, métonymie, synecdoque, euphémisme ; les
genres ; les formes de poésies (ballades , sonnets , prose poétique…) la
critique ;
Grammaire de
phrase : la musique des mots (allitérations et assonances) ; les
styles ; l’expression de la contradiction ; l’humour tragique .
Ecriture: Gervaise est-elle responsable de son sort ?
Ecriture: Gervaise est-elle responsable de son sort ?
TERMINALE :
Philosophie
Les mouvements philosophiques : l’épicurisme ; le
symbolisme ; la morale ; le sensualisme :
Le désir ; la passion ; l’inconscient ;
l’irrationnel ; la conscience, les sens ; les valeurs ; la
vérité, à partir de ce texte.
sujet de dissertation: Le dialogue favorise-t-il la recherche de la vérité ?
sujet de dissertation: Le dialogue favorise-t-il la recherche de la vérité ?
LYCEE à la maison à partir du conte "Faut profiter": première période de confinement
LYCEE A LA MAISON: N1
première période de confinement
Sur le conte du Patrimoine « FAUT
PROFITER » d’Anne Herbin, linguiste, ex professeur de lycée,
d’E.S.P.E. et d’Université
3 ième :
Littérature :
contes de Maupassant « Le petit fût » adaptation ;
Grammaire de texte :
la description des caractères : intérêt, avarice, gourmandise…
Le genre
policier : le crime parfait.
Grammaire de
phrase : le suspense/ le rapport cause-conséquence.
Ecriture :
l’explication, la dissertation (plan, introduction, conclusion)
2 nde :
Littérature :
Fables de La Fontaine ;
Grammaire de
texte : la fable (récit , dialogues , morale) les personnages
(personnification des hommes) ;
Grammaire de
phrase : les figures de style, le point de vue…
Extension (périphrase, métaphores, poésie)- réduction
(litote).
Ecriture :
la dissertation
1ière :
Littérature :
contes de Voltaire (« Candide », « Micromégas ») et préface
sur le conte
Grammaire de
texte : l’intention de l’auteur, l’implicite, le non-dit, les
blancs du texte/ L’induction, la déduction, les deux types de
raisonnement ;
Grammaire de
phrase : l’ordre logique, les arguments, la force des arguments.
Ecriture :
le commentaire de texte
Terminale :
Philosophie: un sujet par quinzaine pour Mathis:
1 Le désir :Platon/Epicure/Epictète/Saint
Augustin/ Descartes/ Spinoza/
Comte, Hegel/ Shopenhauer/ Freud/ Sartre
sujet de dissertation: le désir est-il synonyme de manque ou de plénitude ? Quel est l'objet ultime du désir ?
sujet de dissertation: le désir est-il synonyme de manque ou de plénitude ? Quel est l'objet ultime du désir ?
2 Les passions :
Platon/ Descartes/ Pascal/Spinoza/ Fourier/ Stendhal/Alain.
sujet de dissertation: Agit passionnément, est-ce agit librement ou être contraint d'agir ?
sujet de dissertation: Agit passionnément, est-ce agit librement ou être contraint d'agir ?
3 La société :
Platon/ Aristote/ Marc-Aurèle/More/Montesquieu/ Rousseau/
Comte/ Marx-Engels/Bergson/ Sartre.
sujet de dissertation: Faut-il dire que la société dénature l'homme ou qu'elle l'humanise ?
sujet de dissertation: Faut-il dire que la société dénature l'homme ou qu'elle l'humanise ?
4 La violence :
Aristote/ Machiavel/ Kant/ Engels/ Nietzsche/ Gandhi/
Maistre/ Clausewitz/ Sorel/ Weil.
sujet de dissertation: La liberté peut-elle s'affirmer sans violence ?
sujet de dissertation: La liberté peut-elle s'affirmer sans violence ?
5 Le travail :
Platon/Aristote/Smith/Marx/Durkheim/ Schuhl/ Friedmann.
sujet de dissertation: Quel sens donner à l'expression "se réaliser dans son travail" ?
sujet de dissertation: Quel sens donner à l'expression "se réaliser dans son travail" ?
6 L’inconscient :
Leipniz/Schopenhauer/ James/Freud/Janet/ Breton/
Ricoeur/Merleau-Ponty/ Kardiner/ Baas et Zaloszi.
sujet de dissertation: L'idée d'inconscient exclut -elle l'idée de liberté ?
sujet de dissertation: L'idée d'inconscient exclut -elle l'idée de liberté ?
7 La conscience :
Descartes/ Kant/ Hegel/ Comte/ Husserl/ Sartre.
sujet de dissertation:La conscience de soi doit-elle être quelque chose à la présence d'autrui ?
sujet de dissertation:La conscience de soi doit-elle être quelque chose à la présence d'autrui ?
COLLÈGE A LA MAISON
et cycle 3 N1 première période
Sur
Le conte : « La louve du Sornin » d’Anne
Herbin, linguiste, ex professeur de collège de lycée, d’E.S.P.E. et d’Université.
Cycle 3
Français :
contes du Patrimoine du Vercors ; contes des régions de France ;
contes des autres pays
sur le même thème : la différence.
Grammaire de texte :
les 7 types de textes :
description/récit/explication/argumentation/poésie/injonction /
dialogue ;
Grammaire de
phrase : style direct, indirect, indirect libre.
Ecriture :
le résumé/la poésie.
5 ième
Français :
contes mythologiques/ Les personnages principaux, secondaires et leurs rôles/
l’homme et les dieux ; les mythes .
Grammaire de
texte : l’inclusion des 7 types de texte les uns dans les
autres ; des exemples littéraires ;
Grammaire de
phrase : les circonstances de l’action (simultanéité, temporalité ,
cause…)
Ecriture :
le récit/ le dialogue/ l’injonction.
4 ième
Français :
contes merveilleux européens, africains, orientaux…Nouvelles, romans
policiers : catactéristiques.
Grammaire de
texte : la structure du récit (problème, résolution, enchainement,
progression) atmosphères.
Grammaire de
phrase : les connecteurs logiques.
Ecriture : l’explication/
La description.
3 ième
Littérature :
les genres narratifs : conte, nouvelle, roman…
Grammaire de
texte : l’incipit, l’installation de la situation de départ ;
la progression des sentiments, des actions, de l’atmosphère.
Grammaire de
phrase : la phrase complexe/ les intentions de dire/ les nuances
de sens (cacher- exposer) selon les points de vue.
Ecriture : l’argumentation/
la poésie.
La louve du Sornin
cliquez ci - dessous pour visionner le conte pour le collège à la maison numéro 1 " La louve du Sornin"sur youtube
La louve du Sornin
jeudi 23 avril 2020
Arthur et la géométrie
Arthur découvre la géométrie avec le conte "Le loup de la boulangerie", école à la maisonN6
La grosse pomme
Conte pour petits de l'I.M.E. et d'ailleurs pour l'école à la maison d'Avril et Mai 2020,
extrait des "Contes à croquer " d'Alain Gaussel: "La grosse pomme".
mercredi 22 avril 2020
L'ail aux ours
Conte pour petits 'L'ail aux ours" cycle 1 de l'école à la maison, extrait des contes du Mont Noir: "A LA SOURCE DE LA PETITE YOURCENAR" 2003 Anne Delafont, Société des écrivains Paris
mardi 21 avril 2020
Le fils de l'ogre
Conte d'Alain Gaussel "Le fils de l'ogre" dans "Contes à croquer" pour l'I.M.E. école à la maison
lundi 20 avril 2020
dimanche 19 avril 2020
Les gâteaux de la boulangerie la nuit
conte "Le loup "végétarien " de la boulangerie" pour Arthur et l'I.M.E.
émotion: l'envie
samedi 18 avril 2020
Ecole à la maison sur le conte "Le loup de la boulangerie"
Ecole à la Maison
pour Arthur et ses potes à l’I.M.E. Les Violettes à Villard de Lans
Semaine du Lundi 20 Avril au Samedi 25 Avril 2020
Conte : « LE LOUP DE LA
BOULANGERIE »
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modalités : écoute du conte sur blog :
lepatiodescontes.blogspot.fr
chaque matin
contact visuel de 5 mn chaque midi sur WathsApp
1 ier jour : la vitrine de la boulangerie ; le NOM : Gâteau ; la lettre
G ; le phonème GA ;
la phrase : le loup aime les gâteaux ;
-sur WathsApp :- les gâteaux ronds, rectangulaires, chaussons aux
pommes…
-croquer
doucement un biscuit, pour qu’il soit rond, carré…
2 ième jour : le
VERBE : aimer ;
écrire aime ;
Arthur aime les
bonbons, les sucettes, le chocolat…
Anne aime les meringues
Maman aime… Papa aime… Thomas aime …Victoria aime… Mam aime…
Papily aime…Isabelle aime…
-
sur WathsApp, dire ce que chacun aime.
3 ième jour : Le loup bave devant les gâteaux ;
dire le complément gâteaux
compléments : mille-feuilles, éclairs, succès, chaussons,
tartelettes,
meringues…
-
sur WathsApp : émotion : l’envie d
emanger, de jouer, de dormir, de courir ;
-
4 ième jour : le loup reconnaît le gâteau rond, long,
carré, demi-cercle…Arthur aussi ;
-
sur WathsApp : les formes géométriques : cercle , carré, rectangle…
5 ième jour : La boulangère chasse le loup, car il fait peur aux clients, mais il n’aime pas
manger les enfants.
-
sur WathsApp : monter le loup gueule
ouverte avec ses grands dents.
6 ième jour : vitrine fermée, le loup lève sa tête et
voit les mêmes formes dans le ciel
noir ;
- sur WathsApp : les différentes phases de la LUNE.
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